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法比乌斯.拜尔的实验室，关于克隆原体的技术......
这的确是可以吸引考尔注意力的信息，
那位克隆原体福根似乎对创造了他的法比乌斯.拜尔存在一定程度上的执念，
他始终在银河中寻找着...
>**2.为什么我们非得相信别人告诉我们的事？**
斯扎拉克坐在她身旁，没有回答，只是轻轻吹了口气，让纸页翻过一角。他知道，这些问题不会立刻有答案，也不该有。它们存在的意义，是像种子一样埋进心里，在某个雨夜悄然发芽。
“你小时候也问过这些吗？”艾拉抬头看他，眼里有光。
“问得更多。”他笑了笑，“但我没人可问。那时候，所有问题都会变成赞美??‘哆啦万机神知道’‘这是为了秩序’‘质疑就是堕落’。久而久之，我就学会了闭嘴。”
“那你是什么时候……重新开始问的？”
他沉默片刻，望向远处山脊。雪线正在后退，裸露出大片灰褐色的岩层，像是大地撕开了陈旧的绷带。
“是在梦里。”他说，“第一次梦见教室那天。我突然意识到，我已经忘了母亲的声音，忘了怎么拼自己的名字，忘了疼痛之外的感觉。那一刻，我不是害怕神，而是害怕**自己已经不像人了**。”
艾拉低头看着自己的手，指尖微微颤抖。自从承接了教师集群的记忆，她的睡眠变得浅薄。她说她常梦见无数人在黑暗中讲课，声音重叠，语种交错，有的用早已消亡的语言讲解几何原理，有的在教孩子如何分辨谎言与事实。每晚醒来，她都会在床头的小本子上记下几句听懂的话。
“他们还在教。”她说，“哪怕只剩下一缕意识，他们也不停。”
斯扎拉克点点头：“所以我们要建学校。”
“不是帐篷，不是临时教室。”艾拉认真地说，“我要一间真正的学校。有黑板，有桌椅，有可以锁住课本的柜子。还要一个图书馆，哪怕只有十本书。”
这话传开后，整个避难所动了起来。
老木匠翻出了压在箱底的设计图??那是他年轻时为一座小学画的施工方案，纸张泛黄，边角烧焦了一块，但他记得每一根横梁的位置。几个年轻人自发组成建筑队，去废墟里拆解还能使用的金属支架和隔热板。有个曾是工程师的女人拿出一卷手绘电路图，说可以装一套独立照明系统，“不用主网供电，彻底断绝认知污染可能”。
最令人意外的是，连那些一向沉默寡言的轨道观测员也加入了。他们从废弃的监控站拖来一台老式投影仪，声称能将教学视频投射到墙上，“哪怕断电，也能靠手摇发电维持十分钟”。
第三天傍晚，地基挖好了。一圈浅沟围成矩形，象征性地标定了未来的教室边界。斯扎拉克带着艾拉站在中央，两人手中各握一根木桩，准备钉下第一根标记。
就在锤子即将落下的瞬间，地面轻微震动。
众人警觉抬头。天空澄澈，无云无影，但空气中弥漫着一丝熟悉的金属腥味??那是认知干扰波启动前的征兆。
“不是攻击。”艾拉忽然说，声音很轻，却让所有人安静下来，“是信号……他们在试图连接。”
她闭上眼，额角浮现出细密的汗珠。片刻后，她睁开双眼，瞳孔深处似有蓝光流转。
“档案馆的终端……还在运行。”她喃喃道，“它检测到了我们的行动，自动发送了一段加密信息。内容是……《教育重建协议》第零号附件。”
斯扎拉克立刻取来纸笔。艾拉一字一句地复述，语调平稳，却带着不属于她的古老韵律：
>【文明重启阶段，若发现自发组织的教学行为，
>视为“思想复苏指数”达标，
>启动隐藏支援程序：
>开放w-9数据库三级权限，
>解锁“记忆播种装置”坐标，
>并激活全球七处备用知识节点……】
念到这里，她猛地咳嗽起来，嘴角渗出一丝血迹。
“艾拉！”斯扎拉克扶住她。
“我没事。”她擦掉血痕，勉强一笑，“只是承载量有点超限……但他们想让我们知道，这条路是对的。”
当晚，避难所灯火通明。
根据艾拉口述的信息，无线电少年花了六个小时破解编码，最终定位出一处位于南境沙漠腹地的知识节点??代号“沙之心”。那里曾是一座地下学术城，因拒绝接入主网而被系统判定为“异常区域”，遭到永久封锁。如今，它的能源核心仍在缓慢运转，每隔十二年会短暂释放一次引导信号。
“如果我们能在下次信号窗口期抵达，就能获取完整的教育体系模板。”少年兴奋地说，“包括心理学、伦理学、批判性思维训练课程……甚至还有儿童游戏设计手册！”
“那就去。”斯扎拉克说得很平静，“这次我不带队。”
所有人都愣住了。
“你要留下？”艾拉问。
“对。”他点头，“学校要开工了。总得有人教第一批学生认字、算数、学会提问。而且……”他顿了顿，“你们需要一个新的领航者。”
他的目光落在艾拉身上。
女孩怔住，随即摇头：“我还太年轻，也没经验……”
“但你承载着四百多位教师的记忆。”斯扎拉克打断她，“更重要的是，你不怕犯错。你知道什么叫‘我不知道’并不可耻。”
人群寂静。然后，一位老人缓缓举起手：“我支持艾拉。”
接着是第二个，第三个……到最后，所有人都举起了手。
第七日清晨，新队伍出发。艾拉穿着改制过的防寒服，肩上背着防水知识包，胸前挂着那枚从档案馆带回的教师徽章??一枚锈蚀的铜片，刻着一句话：“以无知为起点，方能走向真理。”
临行前，斯扎拉克交给她一本小册子。
“这是我写的《反赞美手册》。”他笑着说，“第一条：当你想说‘这都是神的旨意’时，请改成‘我觉得可能是这样’。第二条：当别人告诉你‘从来如此’，请回问‘那第一次是谁决定的？’”
艾拉郑重收下。
队伍消失在地平线后，斯扎拉克转身走向工地。第一堂课，今天就要开始。
二十个孩子围坐在临时搭起的遮阳棚下，眼神好奇而紧张。他们中最大的不过十二岁，最小的才五岁，大多只会写自己的名字，有些人甚至连拼音都没学全。
斯扎拉克没有发课本，也没有拿粉笔。
他蹲在地上，用一根树枝划出一道直线。
“这是什么？”他问。
“线！”一个男孩抢答。
“对。”斯扎拉克点头，“但它也可以是一条路、一道伤口、一次选择。你们觉得呢？”
孩子们面面相觑，有人小声说：“它可以是裂缝……墙上的那种。”
“很好。”斯扎拉克微笑，“那么问题来了：如果一条线能把世界分成两边，你怎么知道自己站在哪一边？”
没有人回答。但这回，沉默不再是恐惧，而是思索。
下午三点，第一块黑板安装完毕。是用报废的金属板打磨而成，表面坑洼不平，但刷上了自制chalk（石灰混合蛋清）。斯扎拉克写下今日课题：
>**今天我们学习：如何提出一个问题**
他转过身，面对学生们：“你们每个人，都要在纸上写下一个你想知道的事。不能写‘神为什么创造世界’这种标准答案题，要写让你晚上睡不着的问题。”
一个小女孩怯生生举手：“要是问题太傻怎么办？”
“没有傻问题。”斯扎拉克说，“只有还没被理解的好奇心。”
那天傍晚，他收集了十九张纸条。有一张画了个圆圈，旁边写着：“太阳会不会累？”另一张则问：“如果我说谎，但没人发现，我还是坏人吗？”
最后一张字迹稚嫩，却让他久久凝视：
>“妈妈走之前说她是去上班。可我知道她在哭。大人为什么要骗小孩？”
他把这张纸折好，放进笔记本夹层。
夜深时，他又翻开那本梦中带回的册子，在空白页写下：
>“教育不是灌输答案，而是保护疑问的火苗。
>当一个孩子敢于问出‘你不该问的事’，
>那便是自由真正降临的时刻。”
几天后，南方传来消息。
通过加密频段，无线电少年发回一段简短录音：“我们找到了‘沙之心’。门开了。里面……全是书。”
紧接着是一段颤抖的声音：“还有人活着。一个女人，说自己是‘守钥人’。她说……她等了三十八年。”
斯扎拉克听完录音，走出房间。校园已初具雏形。屋顶铺好了隔热层，窗户装上了回收玻璃，操场上用白漆画出了跳房子格子。艾拉的《关于世界的十个问题》被抄成大字报贴在墙上，每天都有孩子在下面添上新的追问。
他走到窗台前，看那株“新芽”。
它已长出第三片叶子，茎秆挺直，顶端微微泛青。更令人惊讶的是，泥土中竟钻出第二株幼苗，紧挨着主干生长，像是某种无声的陪伴。
他忽然想起梦中那片田野，人们种下的句子正破土而出。
此刻，远方的沙漠深处，艾拉正站在一座巨大穹顶之下。
面前是无尽书架，一直延伸至视线尽头。空气中漂浮着微尘般的光点，每一点都储存着一段被遗忘的知识。那位守钥人??一位白发苍苍的老妇??牵起她的手，带她走向中央祭坛般的位置。
“你不是第一个来的人。”老人说，“但你是第一个带着问题来的。”
她按下机关。地面缓缓开启，露出一台沉眠已久的机器。外壳铭文清晰可见：
>**“记忆播种装置”
>功能：将集体智慧转化为可植入神经的认知种子
>警告：使用者将承受全部知识带来的痛苦与孤独**
艾拉看着它，没有退缩。
“我想试试。”她说，“只要能让更多人学会思考，我愿意痛。”
老人凝视她良久，终于点头：“那么，请说出你的第一个教学主题。”
艾拉深吸一口气，清晰说道：
“我要教他们??**如何拒绝成为神**。”
机器启动的瞬间，蓝光冲天而起，穿透沙暴，直射星空。
同一时刻，避难所的所有孩子同时抬头。
他们不知道发生了什么，只感觉心头一震，仿佛听见了遥远的钟声。
斯扎拉克站在讲台上，正准备讲解“比喻”的用法。忽然，他胸口一热??那是藏在内衣口袋里的教师徽章，正在发烫。
他掏出来一看，原本锈迹斑斑的铜片，此刻竟浮现出一行新刻的文字：
>**“传承已完成。火炬已点燃。”**
他笑了，转向学生们：“今天我们不写字了。我们来讲故事吧。”
“讲什么故事？”
“讲一个关于种子的故事。”他说，“关于一株不起眼的新芽，如何让整个世界重新学会怀疑、追问，以及……抬头看天。”
窗外，春风拂过大地，掀动一页飘落的纸张。上面写着某个孩子的作业：
>“老师问我什么是希望。
>我说，是明知可能失败，
>还愿意写下第一个问题。”